viernes, 25 de abril de 2008

Tarea 7. El Software Libre: Libérate.



El grupo esta compuesto por:
  • Silvia Ortiz Muñoz
  • Estefania Parra Martinez
  • Presentación Soro Alcover
El grupo esta establecido por la proximidad en la zona de residencia, así como nuestra familiaridad para poder reunirnos.

Tras documentarnos en el software libre con los recursos proporcionados por el profesor, en el aula virtual , hicimos una primera reunión donde expusimos nuestras ideas previas a aquellos puntos que reconsiderábamos imprescindibles en la presentacion. Para ello realizamos una lluvia de ideas donde cada una expuso como queríamos plantearlo. Recalcamos la importancia de situarnos en la posición de los padres para que estos lo entendieran. Considerábamos que teníamos que evitar tecnicismos que dieran lugar a confusiones. Quisimos no irnos por las ramas, sintetizando el contenido del mensaje a lo mas importante.

Primero decidimos que era lo que creíamos importante: resaltando unas ideas y desechando otras. Buscamos un eje de referencia (en este caso como se aprecia en las diapositivas nos centramos en los cuentos populares) porque es algo que ellos conocen, que les afectan en primera instancia y es próximo a ellos. A partir de esto intentamos mostrar un símil con el software libre. A partir de aquí pasamos a explicar el significado de este.

Creamos el storyboard para estructurar y diseñar el trabajo. Hicimos otra reunión donde realizamos el montaje del audio por una parte y el impress por otra. El impress no nos ha ocasionado ningún problema, en cuanto al audio la sincronización de pistas debido al desconocimiento del programa fue un problema. Pero realmente investigando y experimentando con las funciones del programa conseguimos montar la pista. Algunos efectos como el "eco" conseguimos aplicarlos pero otros que pretendíamos implantar no lo conseguimos.

La selección de la música fue difícil ya que no nos convencía ninguna, a pesar de la variedad que encontramos. Utilizamos dos pistas base en la que incrustaríamos la voz. La primera mas pausada para que nos hiciera reflexionar sobre las preguntas planteadas en la diapositiva y la segunda que trasmitiese energía con sonidos mas techno.

Subir el audio a MediaMax ha sido muy fácil y subir el impress también. EL problema ha surgido cuando al visionar la previsualización del Slidecast nos hemos encontrado con la sorpresa de que las letras no estaban donde se correspondían, es decir que no reconocían este tipo de fuentes. Hemos tenido que reabrir el impress y cambiar las fuentes de todas las diapositivas ( a times new roman) y reiniciar el proceso de nuevo. De ello, hemos aprendido que no todos los programas leen el mismo tipo de fuente.

Conclusiones:

Bajo nuestro punto de vista, este trabajo no era tan difícil como pensábamos, aunque tiene su grado de dificultad por no haber usado ese tipo de programas anteriormente. Lo que más tiempo nos llevó más difícil de encontrar fue la idea principal para transmitir el mensaje. Es un recurso mas para añadir en el aula.

jueves, 10 de abril de 2008

Tarea 6: Análisis de los capitulos 4 y 5 del libro "Les TIC..."




El capitulo 4 te ayudan a entender cual seria un buen proceso para integrar las TIC en la escuela. Te habla de cómo debería organizarse el centro, cuales son los mecanismos necesarios para poner en marcha una comisión informática, como organizarse en el centro, con los maestros, con el equipo directivo…etc. Es interesante la orientación que ofrecen aunque hay cosas que se dan por entendidas y no son necesarias sus explicaciones “s’ha de tenir sempre la precacució de tenir les bateries carregades”. En ocasiones me da la sensación que aunque de forma organizada esta explicando experiencias que ha vivido en clase la autora del libro y como las ha realizado, asi como también como lo ha hecho en su centro.


En el capitulo 5 nos muestran una serie de recursos y aplicaciones TIC para el aula relacionadas con: procesadores de texto, aplicaciones de dibujo (paint), jclic. Nos hace una pequeña introducción sobre lo que contiene cada recurso y pagina y que nos aporta a nuestra labor didáctica. Hay actividades para todas las áreas relacionadas con las TIC y que se pueden integrar al PCC. Algunos recursos ya los conocía (Jclic) y otros no. Me ha resultado curiosa la versión de procesadores de textos mas simplificados para los niños sin tanto icono que facilitan la orientación al niño sobre el ordenador. Hay muchísimos recursos en al red pero lo importante considero es saber seleccionar en relación con los contenidos que pretendes enseñar. Tal y como dice en el libro es importante saber darle una aplicación didáctica correcta.


Algunas webs interesantes del libro:


Web muy interesante con un amplio directorio para una fácil búsqueda. Además cumple su décimo aniversario que nos demuestra que lleva mucho tiempo activa. Te recomienda muchas páginas y enlaces a otras webs. Si nos introducimos en el apartado de de “Informática-Internet” encontraremos recursos muy aptos para los profesores como diccionarios de lenguaje informático, introducción al diseño de paginas web, comunidades de profesores relacionadas con las TIC en entorno educativo, wikis educativas…etc.

Esta web es muy útil sobre todo para informase, para estar al día de lo que sucede en el entrono educativo, enterarnos de una forma rápida.



Me ha gustado mucho esta web y su aplicación a la educación infantil. Las actividades para introducir el uso del ratón, actividades musicales o reconocimiento de sonidos. También se incluyen recursos para los docentes, padres y el tiempo libre.


Esta web relacionado con el ministerio de educación de Cataluña, es muy parecida a las anteriores con la peculiaridad de que te ofrece enlaces a webs de alumnos y muchos recursos para todas las etapas educativas


Estos son tan solos algunos ejemplos pero indagando por la web puedes encontrar muchas páginas con la misma temática. Personalmente el libro no me ha aportado mucho aunque no esta de mas leerlo, las paginas que nos ofrecen están muy bien pero por la red hay muchísimas mas a nuestro alcance e incluso si nos gusta crear a nosotros recursos crear una con recursos creado por uno mismo. Lo que si que me ha ayudado el libro es a darme cuenta de que las TIC e pueden emplear en muchas mas actividades de las que me imaginaba. En principio pensaba que solo se limitaban a nociones informáticas pero me he dado cuenta de que no y que además se le pude sacar mucho partido con buenas ideas.

lunes, 7 de abril de 2008

Tarea 5: Análisis del lenguaje audiovisual y las tecnologias de la información y la comunicación en el currículum de Educación Infantil

El Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Educación Infantil tiene muy claro su objetivo y como bien expresa textualmente “El currículo se orienta a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: Físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a procurarlos aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo”. Por lo tanto a lo largo de todo el decreto nos responde a una serie de cuestiones: ¿Qué quiere conseguir? ¿Por qué? ¿Dónde lo va realizar? ¿Como lo va a conseguir? Se establecen las áreas para el segundo ciclo de educación infantil. Se da especial relevancia a los aprendizajes orientados al conocimiento, valoración y control que niños y niñas van adquiriendo de su propia persona. En este proceso resulta relevante la adquisición de destrezas para realizar las actividades habituales con un cierto grado de responsabilidad, autonomía. Las interacciones con el medio, el creciente control motor, la constatación de sus posibilidades y limitaciones, el proceso de diferenciación de los otros, harán que vayan adquiriendo una progresiva independencia con respecto a las personas adultas. Para ello se dividirán en tres áreas: conocimiento de si mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno y lenguajes, comunicación y representación. En cada una de estas áreas se establecen los objetivos así como los bloques de contenidos que se trabajaran y la evaluación de estos.

¿Y que papel juegan las TIC en el decreto? Forma parte de la tercera área (lenguaje: comunicación y representación). Tal y como especifica “Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: El Lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.” Como muy bien dice se trabajaran de forma conjunta e integrada con el resto de las áreas de un modo globalizado. Por lo tanto no nos centraremos en trabajar un lenguaje concreto sino que plantearemos actividades en las que se trabajen otros contenidos. Si utilizamos algún medio audiovisual trabajaremos otras cosas como la atención, el lenguaje oral, la interacción con el profesor, comprender mensajes…etc. En el decreto se concreta un Bloque de contenidos “Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información” donde se concretan cuatro subapartados:

  • Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Los niños cuando se incorporen al aula ya la mayoría tendrán conocimientos previos sobre la utilización de estos instrumentos. En la escuela nos encargaremos de que los conozcan y que se inicien en su uso.
  • Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Utilizaremos películas, dibujos. Documentales…etc. para acercar contenidos e iniciar actividades de interés y significativas para los alumnos que nos ayudarán desarrollar el lenguaje.
  • Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual. Importante proceso en el cual los niños comprenden que lo que sucede en sus series favoritas no es real y que algunas situaciones q se producen en ella en la realidad son peligrosas.
  • Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Los niños actuales ya tienen integrados en su vida actual y diaria la utilización de aparatos electrónicos y es imprescindible inculcarles el uso moderado estos. Un uso excesivo puede llegar a ser perjudicial.

Considero que es un gran paso que se integren en el currículum las tecnologías de la información y comunicación ya que en el anterior decreto lo hacia ya que es una realidad que se ha hecho patente en la sociedad actual y en la cual los más pequeños en esta etapa deberán iniciarse en su uso y practica.

Ministerio de Educacion y Ciencia: Real Decreto de Enseñanzas Minimas

domingo, 6 de abril de 2008

Tarea 4: Análisis de los capitulos 1 i 2 del libro "les TIC..."

Libro: "Les TIC a l'educació Infantil"
Jordi Cases
M. Roser Torrescasana

En este primer capitulo titulado “Introducció: Les TIC a l’escola” nos dan una visión de los motivos por las que son necesarias su utilización. Nos habla del cambio social que se ha producido tras la llegada de la llamada revolución digital y tras la cual la sociedad se ha tenido que adaptar y sigue adaptándose. En este nuevo marco social los niños y niñas que llegan a la escuela ya forman parte de este mundo digital y lo utilizan de forma activa (móvil, mp3, ordenador…etc.). Pero en la escuela se encuentra en una fase de adaptación, donde se han producido algunos cambios físicos pero son necesarios cambios más profundos como en política educativa y metodologías de trabajo para así dar una respuesta a esta nueva realidad. Por ultimo nos habla de que tras la aparición de las TIC se ha propiciado la revisión y aparición de nuevas secuencias de aprendizaje.



El segundo capitulo se centra en las aportaciones de las TIC en la educación infantil. En prime lugar nos recuerda (y digo nos recuerda porque no es nada nuevo que aporte y que no sepamos) sobre la influencia del adulto en los primeros años de vida del niño, la importancia del entorno y las relaciones sociales y como el aprendizaje en interacción con otras personas nos permite desarrollarnos. En el caso de las TIC, su utilización permite desarrollar en el niño la autonomía, potenciar un uso cooperativo y colaborativo, mejora la motricidad fina y visión oculomanual, ayuda en el aprendizaje de conceptos, estimula aprendizajes nuevos…etc. Las TIC cumple totalmente con el PCC y se aplican perfectamente en las tres áreas curriculares. Sabía que se trabajaban muchas cosas pero al verlas desglosadas “punto por punto” las posibilidades que ofrece me han sorprendido mucho. Es necesario que el maestro sepa manejarse (de un modo básico) en la utilización de las TIC para ser capaz de integrarlas en el aula para que sean útiles y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Además hay que tener en cuenta los conocimientos previos de estos para partir de ellos continuar en su aprendizaje. La utilización de las TIC trae implícita la connotación del trabajo en equipo: el apoyo entre profesores, la elaboración y búsqueda de materiales útiles y significativos para los alumnos, organización del ciclo…etc.


En estos dos primeros capítulos deja claro el por que de la utilización de las TIC en los centros de enseñanzas así como de sus aspectos beneficiosos. La escuela debe adaptarse a estos cambios, debe cambiar el papel del maestro, así como la metodología para poder aprovechar todas sus posibilidades. Creo que el contenido de los capítulos es adecuado puede que algunos alumnos o profesores tengan muy asimilados estos contenidos pero de todas formas nunca esta de mas recordarlos y no se hace pesado leerlos ya que no hace mucho hincapié ni profundiza mucho en ellos